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Tendencias educativas del siglo XXI

Puede considerarse que el siglo que vivimos tenga un modo especial de ver la educación. No lo creo así, desde el punto de vista que aun cuando no entramos a fondo en el concepto de aprender, siempre lo hacemos. Pero en el cómo lo hacemos, está la diferencia. Don Guillermo Cardona Ossa nos propone que lo veamos así: “el conocimiento es una relación activa entre un agente y un entorno, y que el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta envuelto activamente en un contexto instruccional complejo y realístico.”
Además él nos habla de un saber situado. Yo entiendo el saber situado como algo sujeto a todo tipo de interacciones con el medio. Y acabando con rapidez, si estamos en un mundo en el que las comunicaciones se han intensificado con los avances tecnológicos y con el uso del Internet y las computadoras, es necesario ubicar entre esa red de comunicados de todos tipos, la educación. Teniendo en cuenta esto, entonces, si se supone una comunicación del docente y el estudiante a través de uno de estos medios, entonces deberá tener las siguientes características:
· La interactividad entre el emisor y el receptor deberá ser suficientemente clara e igualitaria.
· Tanto el emisor como el receptor tendrán acceso a las herramientas tecnológicas.
· Ambos tendrán acceso a herramientas conceptuales.
· Que ambos actores reconozcan como único el significado de los conceptos que manejan.
· Que compartan expectativas y metas.

Finalmente dentro de este contexto, el autor sitúa estas acciones dentro de la configuración de la educación, porque el estudiante en forma independiente, se expone a la acción de mensajes no estructurados y que no contienen diálogo en forma. Al final las TICs dentro de la trama educativa tienen una tendencia a la democratización del acto educativo en el sentido de que se tiene acceso a cualquier tipo de programa sin más límite que el que los medios de comunicación impongan técnicamente.

“Una de las grandes dificultades que ha tenido la educación moderna, es que no ha logrado superar el transmisionismo para centrarse en la resolución de conflictos, no ha logrado articular el contexto, con el currículo.” Analizando esta cita directa del autor, encontramos que no ha acabado de embonar la tecnología con la educación. Y es que tiene el alto riesgo de que se pasan muchos textos, artículos, informaciones, pero al fin, no ha terminado en el cambio de actitud de los estudiantes respecto al conocimiento y su contenido capaz de solucionar problemas vivos.
Escrito y analizado por Francisco Javier Hernández G.

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